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     对自闭症儿童感觉统合训练的认识误区
人们对自闭症儿童感觉统合训练，常会出现以下几个认识误区：
一、忽略感觉统合失调带来的后果
一些家长认为感觉统合失调只是小问题，并不会对自闭症儿童的身心健康产生很大的影响，对于感觉统合失调对孩子的生活和学习带来的后果认识不足。感觉统合失调会导致孩子很多的问题行为，导致孩子无法集中注意力去学习和生活，有的还会严重影响孩子的心理素质发展，因此家长必须摆正好自己的心态，充分认识感觉统合失调所带来的影响。
二、认为感觉统合训练就是增强粗大动作能力
一些家长认为感觉统合训练就是训练自闭症儿童的肌肉发展能力，认为感觉统合训练可有可无，这是一种非常错误的理解。感觉统合训练可以促进孩子的身体协调能力，改善孩子的运动技能和运动企划，促进粗大动作、精细动作以及双侧协调能力的发展，可以有效改善学龄期孩子存在的问题行为。
三、过度期望感觉统合训练的效果
一些家长对感觉统合训练期待过高，反而较后达不到他所期待的训练效果。虽然感觉统合训练可以有效改善自闭症儿童的行为问题，但是并不是所有的问题都能通过感觉统合训练的方式得到解决。后者只是一种干预手段，为调节孩子的觉醒度，以便他们更好地进行学习活动提供一个桥梁。
自闭症儿童感觉统合训练的指导原则
自闭症儿童感觉统合训练的指导原则包括以下几方面：
一、儿童为中心原则
感觉统合训练的主体是儿童，治疗师设计的每一个活动都是为了提高自闭症儿童的感觉统合能力，我们的出发点落在孩子身上，要以孩子为中心，根据儿童的身心发展规律和年龄特点去设计活动目标和内容。
二、耐心原则
拥有耐心是从事这门职业必备的品质之一，当自闭症儿童需要帮助时，我们应积极地去帮助孩子完成任务。当孩子哭闹时，我们要积极调整自己的心态，保持耐心，可以通过有趣的声音或者拿孩子感兴趣的物品去转移他们的注意力，积极引导他们回归到正常的感统训练活动中。
三、自愿原则
感觉统合训练通过游戏的方式利用各种特殊研制的玩具器械，对自闭症儿童的感觉统合能力进行强化。游戏必须是孩子自愿、自主发生的。因此，我们要尊重孩子的选择、倾听孩子的意见，根据孩子的自身能力去设计相应的活动。
四、快乐原则
感统训练活动必须是快乐有趣的，以增加自闭症儿童在整个训练过程中心情是愉悦和放松的。因此我们在设计活动的过程中必须添加趣味性的素材，多与孩子互动，调动孩子的积极性，让孩子保持良好的情绪，以提升孩子在感统训练过程中的自尊心和自信心。
五、观察记录原则
自闭症治疗师要为每一位参加训练的儿童制定训练目标以及记录其训练情况，并对数据进行分析整理，以此为依据，科学地进行下一步目标计划的制定。
六、循序渐进原则
在感觉统合训练的过程中，一些自闭症儿童往往因任务太难会爆发自己的情绪，那我们要按照从简单到难的顺序，及时调整任务的难易程度，针对不同能力的孩子匹配合适难度的任务。
七、持续原则
整个训练的持续过程通常为三个月至两年。部分感觉统合失调较为严重的自闭症儿童则需要更长的训练时间。因此，训练一定要坚持到底，不要因为孩子的情况有所好转或者途中因为其他问题而终止训练，训练一定要持续进行才能更好地提升感觉统合能力。
八、安全性原则
儿童的特点是活泼好动，由于孩子年龄较小，对于安全防范意识不足，因此自闭症治疗师在设计活动的内容和器械使用方面都要把安全放在首位，在增加孩子安全的前提下进行训练。
九、科学性原则
无论是活动目标和内容的设计，还是器械的使用方法，都要以自闭症儿童的身心发展规律为参考，都要有理有据科学地进行训练，增加无错误教学，给孩子提供科学正确的训练。