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     孤独症治疗的辅助技术：录像示范法
录像示范法是一种常见的孤独症治疗的辅助技术。
录像示范法是示范模仿法的一种类型，示范模仿法指的是基于社会学习理论，个体通过观察榜样及其所示范的行为，进而导致个体增加或获得良好行为、减少或消除不良行为的一种行为矫正方法。班杜拉在关于社会学习理论的著作中提出：示范是一种干预的技术。班杜拉指出，儿童的很多行为并不是通过直接的接触、实践受到直接的强化或惩罚而获得的，而是通过观察学习，看到别人做某些事，看到了这些行为的结果，从而产生共鸣，导致本身行为的改变。观察学习主要包括注意、保持、动作重现、动机四个过程。
2014年，美国《针对孤独症儿童、青少年及青年成人的循证实践》中将录像示范法定义为：录像示范法是一种使用录像录制设备和播放设备为干预对象提供目标行为或者技能训练的视觉支持教学方法。根据示范者的不同进行分类，将录像示范法分为：基本录像示范（包括成人录像示范、同伴录像示范）、自我录像示范、观点录像示范、混合录像示范。录像示范法针对孤独症学生的特点，在干预中用视频取代传统图片，以视觉支持为特征，对患者随班就读的干预十分有效。
一、自我录像示范法应用
像作为示范视频的内容。许多研究采用多基线单一被试的实验设计表明了这项策略对于提高孤独症学生的三种社交行为（问好、邀请某人来玩和在偶然情况下的回应）都是很有效的，且这些行为能泛化到其他的环境、其他的玩具和其他的交流对象上。大量研究证实，自我录像示范对孤独症学生来说是一种可持续使用且十分有效的干预策略。一方面可以增加孩子的语言和沟通能力，增强他们的社交技能、模仿行为以及教会他们一些功能性技能等，另一方面也可以减少他们的问题行为。同时也表明年龄以及其他有关的影响因素导致自我录像示范在某些孩子身上的效果并不明显。